چرا دانشگاههای چین محبوب شده اند؟
تاریخ انتشار: ۱۸ بهمن ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۰۳۹۳۷۰
فرارو- "خوداتکایی و قدرت در علم و فناوری". این عبارتی بود که "شی جین پینگ" دبیر کل حزب کمونیست چین شش بار در سخنرانی دو ساعته خود در کنگره پنج ساله حزب کمونیست چین در اکتبر گذشته بیان کرد. این یک سیاست جدید نبود: رقابت ژئوپولیتیکی همکاری‌های تحقیقاتی با ایالات متحده را تحت فشار قرار داده و دانشگاههای چین به دنبال پرورش استعداد‌های داخلی هستند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
به گزارش فرارو به نقل از اوپن دموکراسی، با این وجود، "خوداتکایی و قدرت" به معنای تقویت پیوند‌های تحقیقاتی با کشور‌هایی غیر از ایالات متحده و اروپا نیز بوده است. در نتیجه، حدود ۲۶۰۰۰ داوطلب خارجی در مقطع دکترا در سال ۲۰۱۹ میلادی در دانشگاههای چین ثبت نام کردند که حدود ۲۰ درصد از کل ثبت نام‌های دکترا را شامل می‌شود. از این تعداد بیش از ۶۰۰۰ ثبت نام کننده شهروندان کشورهای آفریقایی بودند.
چین از بسیاری از این دانشجویان آفریقایی از طریق اعطای بورسیه تحصیلی حمایت کرده است. با این وجود، این که چگونه برخی از داوطلبان مقطع دکترا برای دریافت دکترای خود از دانشگاههای چینی تلاش می‌کنند موضوعی است که کمتر به آن پرداخته شده است.
علیرغم آن که چین به تدریج از ملزم ساختن این دانشجویان به انتشار مقالات شان در مجلات معتبر بین المللی دور می‌شود دانشگاهها و ناظران چینی الزامات انتشار خاص خود را دارند که می‌تواند باعث به تاخیر افتادن فارغ التحصیلی دانشجویان آفریقایی تبار شود.
دولت چین در سال ۲۰۱۶ میلادی سیاستگذاری‌ای را در مورد بین المللی کردن آموزش و پرورش انجام داد و به دنبال ایجاد برند "تحصیل در چین" بود. تا سال ۲۰۱۸ میلادی تعداد رسمی داوطلبان دکترای آفریقایی تبار در چین حدود ۶۳۸۵ نفر بود که تقریبا ۶۰ درصد آنان بورسیه تحصیلی چین را دریافت می‌کردند. در اجلاس سران مجمع همکاری چین و آفریقا که در آن سال در پکن برگزار شد شی اعلام کرد که چین ۵۰۰۰۰ بورس تحصیلی اضافی دولتی به دانشجویان آفریقایی در تمام سطوح ارائه خواهد داد. برگزاری این نشست بخشی از ابتکار عمل کمربند و جاده چین است که به دنبال توسعه زیرساخت‌ها در سراسر جهان می‌باشد. تا مارس ۲۰۲۲ میلادی ۱۴۷ کشور ثبت نام کرده بودند.
ارائه این بورسیه‌ها در مقطع دکترا به نفع چین و کشورهای آفریقایی بوده است. برای چین نه تنها اعطای بورسیه تحصیلی باعث تقویت روابط دیپلماتیک با کشور‌هایی شده که در مورد منافع علمی اروپا و امریکا بدبین هستند بلکه پژوهشگران آفریقایی مهارت‌های بسیار مورد نیاز زبان انگلیسی را در اختیار گروه‌های تحقیقاتی چینی قرار می‌دهند و آنان را قادر می‌سازند تا تاثیر بین المللی خود را از طریق خروجی علمی شان افزایش دهند.
۲۷ نامزد تحصیل در مقطع دکترا از اتیوپی، غنا و تانزانیا گفتند که به اساتید دانشگاهی و ناظران چینی خود برای انتشار مقاله در نشریات انگلیسی زبان کمک کرده اند. آنان اشاره کردند که دانشگاههای چینی معیار‌های فارغ التحصیلی را سخت گیرانه‌تر ساخته اند که افزایش میزان مشوق‌ها و هم چنین جریمه‌ها را با هدف افزایش بازده علمی در نظر گرفته اند.
پس از پیوستن چین به سازمان تجارت جهانی در سال ۲۰۰۱ میلادی سیاست دولتی آن کشور بین المللی سازی رو به خارج بود و ترویج شد. دانشگاههای چین از این روش پیروی کردند و از داوطلبان دکترا خواستند پیش از فارغ التحصیلی در یک یا چند نشریه معتبر بین المللی مقالات شان را منتشر کنند.
دانشجویان مقطع دکترا از کشورهای آفریقایی مانند سایر دانشجویان بین المللی اغلب مجبور بودند الزامات آموزشی و چاپ مقالات علمی را همانند دانشجویان چینی رعایت کنند. برخی از مقررات دانشگاهی تصریح می‌کنند که دانشجویان بین المللی دکترا تنها در صورتی می‌توانند فارغ التحصیل شوند که نویسنده اول یا دوم در مقالات منتشر شده در مجلات در Web of Sciences SCI (Science Citation Index) یا Social Science Citation Index (SSCI) باشند. این فهرست‌های معتبر تنها بخش کوچکی از نشریات بین المللی با بالاترین رتبه را پوشش می‌دهند که پذیرش مقالات را بسیار سخت می‌کند.
امانوئل یک دانشجوی دکترا از تانزانیا می‌گوید در نیمه راه تحصیل در مقطع دکتری خود دانشکده مدیریت در دانشگاه منطقه‌ای چینی که او در آن تحصیل می‌کرد قوانین فارغ التحصیلی را تغییر داد. در ابتدا الزام چاپ دو مقاله در نشریات علمی وجود داشت، اما از سال ۲۰۱۸ میلادی به این سو دست کم باید یک مقاله از تمام دانشجویان در یک نشریه نمایه شده توسط Web of Science منتشر می‌شد. او می‌گوید: "این به دانشکده و دانشگاههای چینی کمک می‌کند تا امتیاز و رتبه خود را ارتقاء دهند. هر چه تعداد مقالات نهاد آموزشی شما در نشریات بین المللی بیش تری مورد پذیرش قرار بگیرند و چاپ شوند امتیاز نهاد آموزشی تان تقویت خواهد شد".
تغییر قوانین برای بسیاری از داوطلبان دکترا ویرانی به بار آورد. بسیاری تحقیقات خود را تکمیل کرده بودند، اما منتظر پذیرش مقاله از سوی نشریات بودند تا بتوانند فارغ التحصیل شوند. امانوئل شش ماه پیش به تانزانیا بازگشت. او دکترای خود را به پایان رسانده بود و مقاله‌ای را برای یک نشریه مورد تایید Web of Science ارسال کرده بود، اما در حالی که منتظر تصمیم هیئت داوران نشریه است در بلاتکلیفی به سر می‌برد. بورسیه دکتری او به پایان رسیده، اما او نمی‌تواند بدون دریافت مدرک فارغ التحصیلی شغلی پیدا کتد.
او می‌گوید که این یک سناریوی رایج است. او می‌افزاید: "در کلاسی که من حضور داشتم ۱۸ دانشجو حضور داشتند، اما تنها سه نفر می‌توانستند در سالی که درس شان پایان می‌یافت فارغ التحصیل شوند. وضعیت دانشجویان یک سال پیش از ما نیز چنین بود. ناامید کننده است که تعداد زیادی از دانشجویان چهار سال در دانشگاه تحصیل می‌کنند و سپس بدون فارغ التحصیل شدن دانشگاه را ترک می‌نمایند".
این وضعیت بدان خاطر به وجود می‌آید که دانشگاهها و دانشکده‌های داخل چین شرایط فارغ التحصیلی خود را تعیین می‌کنند و در نتیجه انتظارات متنوع و دائما در حال تغییر هستند. دانشگاهها بر اساس خروجی‌های تحقیقاتی خود اندازه گیری و رتبه بندی می‌شوند، اما نه بر اساس تعداد داوطلبان دکترا که موفق به فارغ التحصیلی به موقع نمی‌شوند.
در سال ۲۰۲۰ میلادی وزارت علوم و فناوری چین معیار‌های تحقیق و استعداد برای ارتقاء و انتصاب را تغییر داد. این راهنما به جای تعیین اهداف عددی برای مقالات منتشر شده و تاثیر مجلات "اتکای بیش از حد" دانشگاهها به انتشار مقاله در مجلات Web of Science را زیر سوال برد و تحلیل جامع تری از کیفیت را توصیه کرد.
برخی از دانشگاههای برتر چین از این روش پیروی کرده و الزامات اجباری انتشار مقاله را حذف کرده اند و به دپارتمان‌ها اجازه می‌دهند تا تعریف خود را از "نتایج پژوهشی نوآورانه" تنظیم کنند. چند دانشگاه دیگر تصمیم گرفته اند دیگر در رتبه بندی دانشگاههای بین المللی شرکت نکنند.
پیامد‌های آن برای دانشگاههای چینی با رتبه‌های پایین‌تر مانند دانشگاه محل تحصیل امانوئل نامشخص است. دانشگاهها سیاست جدید را به روش‌های بسیار متفاوتی اجرا می‌کنند. هنگامی که دانشگاهها در مورد کیفیت مقطع دکترا مطمئن نیستند ممکن است تصمیم بگیرند که به تعداد خاصی از "خروجی ها" پایبند باقی بمانند.
پاندمی کووید -۱۹ تاثیر زیادی بر جامعه دانشجویان بین‌المللی چین داشته است. تقریبا تمامی آنان در سال ۲۰۲۰ میلادی دانشگاه را ترک کردند و بسیاری از آنان نتوانستند تحصیلات شان را تکمیل کنند. خبر خوب این است که کاهش سیاست کووید صفر چین در دسامبر ۲۰۲۲ میلادی باید وضعیت فعلی را تغییر دهد. در مورد امانوئل فرقی نمی‌کند که کدام یک نخست می‌آید: پذیرش مقاله در نشریه SSCI یا تغییر نظر دانشگاه در مورد سیاست‌های مرتبط با فارغ التحصیلی. تنها چیزی که او می‌خواهد مدرکی است که به وی اجازه دهد زندگی خود را ادامه دهد.
منبع: فرارو
کلیدواژه: دانشگاه های چینی دانشگاه های چینی دانشگاه های چین داوطلبان دکترا فارغ التحصیلی فارغ التحصیل بین المللی دانشگاه ها مقطع دکترا Web of Science ثبت نام
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت fararu.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «فرارو» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۰۳۹۳۷۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
پذیرش دانشجویان خارجی نمایشی از مرجعیت علمی مراکز دانشگاهی
خبرگزاری مهر، گروه استان‌ها - مریم محرمی: سخن از فرار مغزها و مهاجرت نخبگان از ایران همواره مطرح بوده اما آنسوی دیگر این ماجرا هیچگاه آنطور که باید به چشم نیامده است.
در چند دهه اخیر همواره گلایه از این بوده که چرا مهاجرت نخبگان ایرانی بازگشتی به کشور ندارد یا چرا به همان میزان که در صادرات مغزهای ایرانی فعال هستیم در واردات آن کوتاهی کرده‌ایم؟ اصلاً سهم ما در جذب دانشجویان خارجی در همه این سال‌ها چقدر بوده است؟
زمانی که صحبت از همکاری‌های بین‌المللی است، حضور دانشجویان بین المللی به عنوان یکی از ارکان اصلی بین المللی شدن تجلی پیدا می‌کند. یعنی اگر دانشجوی بین المللی در دانشگاهی حضور نداشته باشد نمی‌توان انتظار داشت که دانشگاه چهره بین المللی به خود بگیرد. بنابراین اگر بخواهیم در حوزه مرجعیت علمی گام برداریم باید به موضوع جمعیت دانشجوی بین‌الملل در دانشگاهها توجه داشته باشیم.
توسعه علمی یک حرکت چند وجهی است که در ظرف محیط بین المللی رخ می‌دهد، پدیده جهانی شدن اقتصاد و فرهنگ از سویی و موضوع جهانی بودن علم و فناوری از سوی دیگر، روند رو به رشد فعالیت‌های بین المللی را افزایش داده است. از این رو پدیده و سیاست بین المللی شدن آموزش عالی در دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی کشورها و مناطق مختلف با رشد فراگیر و استقبال روز افزونی رو برو بوده است.
بهانه این گفت‌وگو با همین سوالات کلید خورد تا ما به سراغ دکتر اسماعیل چمنی؛ رئیس دانشگاه محقق اردبیلی برویم تا به این سوالات پاسخ دهد. کسی که توانست بیش از یک هزار و ۷۰۰ دانشجوی خارجی را به این دانشگاه جذب کند.
حضور ۱۷۰۰ دانشجوی خارجی در اردبیل، در استان بازتاب‌های متفاوتی از نظر مردم داشت. برخی از آنها این تعداد را باعث افتخار و به نوعی به کیفیت بالای نظام آموزش عالی ایران و دانشگاه محقق اردبیلی نسبت می‌دادند و معتقد بودند جامعه ایرانی عادت دارد خوبی‌های خودش را نبیند و در مقابل عده‌ای معتقد بودند مقایسه این تعداد با موج مهاجرت نخبه‌ها از ایران از اساس اشتباه است و دلیل این حضور را به نوعی تجارت دانشجو می‌دانستند که در همه جای دنیا معمول است.
* مزایای بین المللی شدن دانشگاه محقق اردبیلی را بفرمائید؟
دانشجویان ما سفیران ما در کشورهای خودشان هستند چرا که با فرهنگ و آداب و رسوم اصیل ایرانی آشنا می‌شوند و روابط فردی- اجتماعی زیادی با کشور ما برقرار کرده اند.
با حضور این دانشجویان در دانشگاههای کشور روند جذب دانشجویان خارجی افزایش پیدا می‌کند چرا که در صورت رضایتشان از دانشگاه محل تحصیلشان به عنوان مبلغان آن دانشگاه در کشور خودشان خواهند بود و دوستان و افراد زیادی را به تحصیل در ایران و در آن دانشگاه ترغیب خواهند کرد.
در کل تحصیل دانشجویان خارجی از جنبه‌های علمی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی برای کشور ما مفید است. دیپلماسی علمی یکی از دستاوردهای حضور این دانشجویان در ایران است. بطوریکه می‌توانند پل ارتباطی بین اساتید ایران و کشور خودشان باشند و پروژه‌های مشترک علمی و فناوری بین دو کشور را پیش ببرند.
در بعد اقتصادی می‌توانند به کنشگران اقتصادی فعال در مبادلات اقتصادی دو کشور تبدیل شوند و با مراودات بازرگانی که در این راستا اتفاق می‌افتد منجر به افزایش ارزآوری کشور از طریق صادرات محصولات ایرانی یا محصولات دانش بنیان مراکز رشد دانشگاهها یا پارک‌ها گردند.
در بعد سیاسی با افزایش مناسبات سیاسی دو کشور منجر به بهبود روابط دو کشور می‌شوند و در درازمدت با گرفتن کرسی‌های مهم سیاسی کشورشان عامل تقویت همکاری‌های سیاسی دو کشور می‌شوند. زندگی در کنار دانشجویان ایرانی یا دانشجویان کشورهای دیگر که در دانشگاههای ایران در حال تحصیل هستند منجر به تبادلات فرهنگی آنها شده و سازگاری و تاب آوری با زندگی در کنار فرهنگ‌های متنوع دنیا از نتایج دیپلماسی فرهنگی حضور این دانشجویان در ایران است.
* چالش‌ها و موانع بین المللی شدن دانشگاه چیست و چه راهکاری را برای حل این چالش‌ها پیشنهاد می‌دهید؟
ابتدا توضیح این مورد ضروری است که بالاخره وقتی کار جدید و حرکتی نو در محیطی شروع می‌شود قطعاً مشکلاتی خواهد داشت و بعضاً موانعی در این راه ایجاد خواهد شد ولی از آنجایی جذب دانشجویان خارجی سبب بین المللی شدن دانشگاه و افزایش اعتبار آن‌در سطح ملی و بین المللی می‌شود باید این موارد را پذیرفت و ریل‌گذاری صحیحی انجام داد.
به این سوال از چند جنبه می‌توان پاسخ داد. جنبه اول ظرفیت بسیار بزرگ اساتید نخبه موجود در دانشگاههای کشور است که به جرأت می‌توان گفت در سطح بین المللی جزو نفرات اول دنیا هستند از جمله دانشمندان ۱ درصد و ۲ درصد کشور. ولی آنچنان که باید شناخته شده نیستند و این برمی‌گردد به تبلیغات کم در عرصه بین المللی و گاهاً تبلیغات منفی که علیه ایران در عرصه بین المللی وجود دارد.
برای حل این مشکل باید مزیت‌های تحصیل در ایران و دانشگاههای کشور همچنین مزیت‌های کشور ایران از حیث فرهنگی، گردشگری و اقلیمی و موقعیت سیاسی آن برای دانشجویان تبلیغ شود.
جنبه دوم عدم آشنایی برخی دستگاه‌ها و مسئولین کشور به اهمیت حضور این دانشجویان در ایران است چرا که به جنبه راهبردی حضور دانشجویان بین الملل و نقش بی همتای آنها در دیپلماسی علمی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی اهمیت نمی‌دهند؛ برای حل این مشکل باید با برگزاری جلسات توجیهی متعدد چه از طریق رسانه‌ها و چه از طریق متولیان امر اهمیت حضور این دانشجویان برجسته شود.
جنبه سوم جایگاه امور بین الملل دانشگاهها در سطح وزارتخانه است که پیشنهاد می‌شود در چارت سازمانی به صورت یک دست در کل دانشگاههای کشور از سطح مدیریت به معاونت تبدیل شود که با چنین تغییری پیشرفت بهتری در حوزه بین المللی سازی دانشگاهها می‌تواند اتفاق افتد.
جنبه چهارم کندی روند صدور ویزای تحصیلی است که البته اخیراً با پیگیری‌های سازمان امور دانشجویان به مراتب بهتر از قبل شده است ولی همچنان می‌توان با چابک سازی روند صدور ویزا و تسهیل محدودیت‌های اقامت و تردد دانشجویان به این امر کمک کرد.
* راهکارهای بهبود جذب دانشجوی خارجی چیست؟
شرکت در نمایشگاه‌های جذب دانشجویان خارجی در اقصی نقاط دنیا، رایزنی با سفیران ایران در کشورهای مختلف دنیا و برگزاری نشست‌های مختلف با مسئولین کشورهای مختلف، ایجاد بورسیه‌های مختلف از طریق وزارت علوم ایران یا وزارت امور خارجه برای جذب و معرفی نخبگان کشورهای مختلف به دانشگاههای ایران، ساماندهی شرکت‌ها و کارگزارهای جذب دانشجویان خارجی و تشویق آنها به منظور جذب از سایر نقاط دنیا نه فقط کشورهای همسایه از جمله راه کارهای بهبود ساز و کار جذب دانشجویان خارجی است.
* راه اندازی سامانه جذب دانشجویان بین المللی در دانشگاه محقق اردبیلی برای بین المللی شدن دانشگاه چه اقداماتی لازم است و دانشگاه محقق اردبیلی چه اقداماتی انجام داده است؟
علاوه بر ارتقای سطح علمی دانشگاه و افزایش مقالات و کتب علمی قابل استناد، ثبت اختراعات در سطح جهانی، کسب رتبه‌های بالا در نظام‌های مختلف رتبه بندی بین المللی، یک سری اقدامات زیربنایی نیز لازم است.
در این راستا دانشگاه محقق اردبیلی با توسعه اداره امور بین الملل از طریق اختصاص ساختمان جداگانه، افزایش تعداد کارکنان این بخش، ایجاد اداره امور کنسولی جهت انجام مراحل صدور ویزا و اقامت این دانشجویان، همچنین اخذ مجوز مرکز آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان «آزفا» و راه اندازی سامانه جذب دانشجویان بین المللی اقداماتی انجام داده است.
در حال حاضر معاونت‌های مختلف دانشگاه در حال تدوین برنامه‌های مختلف دانشجویی، فرهنگی و تربیتی برای این دانشجویان هستند که با برگزاری دوره‌ها و اردوهای مختلف فرهنگ اصیل ایرانی – اسلامی را بهتر به آنها منتقل کنند. قدم بعدی احداث خوابگاه دانشجویان بین الملل و همچنین اخذ مجوز راه اندازی پردیس بین الملل دانشگاه است که در دستور کار قرار دارد.
* مهمترین سیاست‌ها، مقررات و قوانین جذب دانشجویان خارجی چیست؟
امروزه اهمیت تبادل دانشجویان در عرصه بین المللی بر کسی پوشیده نیست و در همین راستا رقابت شدیدی بین کشورهای مختلف در جذب دانشجو وجود دارد. هر کشوری که چشم انداز ماندگاری برای دانشگاه و آموزش عالی خود از حیث علمی، اقتصادی، اجتماعی و سیاسی قائل است وارد این رقابت بین المللی می‌شود.
با در نظر گرفتن مزیت‌های عنوان شده ایران که دانشگاه‌هایی در تراز بین المللی دارد و آموزش عالی آن مزیت‌ها و ظرفیت‌های زیادی دارد وارد این رقابت شده است تا به جایگاه مطلوبی در مرجعیت علمی برسد و در گسترش زبان فارسی نیز تأثیرگذار باشد. سیاست کنونی کشور جذب دانشجویان از همه کشورهای دنیا و بعبارتی تنوع ملیتی است.
* در شرایط جهانی شدن اقتصاد، فرهنگ و فناوری نقش دانشجویان خارجی در تولید علم و تسهیل فناوری چیست؟
همانطوری که عنوان شد تقویت مرجعیت علمی، رشد دیپلماسی عمومی و گسترش زبان فارسی سه علت اصلی جذب دانشجوی بین الملل است.
رسیدن به مرجعیت علمی، یعنی توجه دنیا نسبت به علم ایران و پذیرش مرجعیت ایران در حوزه علم و دانش، مرهون حضور دانشجویان بین الملل در دانشگاههای ایران است چرا که هر کدام از این دانشجویان صاحب مقالات علمی یا شرکت‌های دانش بنیان هستند و می‌توانند با نقش آفرینی در عرصه دانش و فناوری کشور ایران را سردمدار علم و دانش کنند و در تولید علم که همان مرجعیت علمی است مؤثر باشند.
* وضعیت موجود دانشجویان بین الملل در ایران و در اردبیل رو بفرمائید؟
در حال حاضر بیش از ۱۰۰ هزار دانشجو از بیش از ۹۰ ملیت در ایران مشغول به تحصیل هستند که با وجود رشد خوب نسبت به گذشته، هدف گذاری روی جذب بیش از ۲۵۰ هزار دانشجو در یک بازه زمانی ۵ ساله در کل کشور در نظر گرفته شده است.
دانشگاه محقق اردبیلی نیز همراستا با سیاست‌های بالادستی از سال ۱۴۰۱ به صورت جدی به موضوع جذب دانشجویان خارجی وارد شد که حاصل آن جذب بیش از ۱۷۰۰ دانشجوی خارجی از کشورهای عراق، سوریه، نیجریه و ترکیه بوده است.
* دانشجویان خارجی در اردبیل در چه رشته‌هایی تحصیل می‌کنند؟
دانشجویان خارجی در رشته‌های مختلف موجود در دانشگاه تحصیل می‌کنند که پرتقاضاترین آنها به ترتیب رشته‌های مدیریت بازاریابی و ارتباطات ورزشی، مدیریت بازرگانی، مدیریت آموزشی، اقتصاد توسعه و برنامه ریزی، زبان و ادبیات عربی، مدیریت کسب و کار مالی، روانشناسی تربیتی، آموزش زبان انگلیسی، مطالعات منطقه‌ای گرایش خاورمیانه و شمال آفریقا، جغرافیا و برنامه ریزی شهری، آمار ریاضی، مدیریت سازمان‌ها و باشگاه‌های ورزشی، مهندسی عمران، زیست شناسی سلولی-مولکولی، تاریخ، روانشناسی عمومی، مهندسی مکانیک تبدیل انرژی، مهندسی کامپیوتر و شیمی تجزیه هستند.
اگر به ترتیب دانشکده‌ها از پرتقاضاترین به کم تقاضاترین عنوان کنیم دانشکده علوم اجتماعی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشکده علوم، دانشکده فنی و مهندسی و دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی قرار دارند.
* انگیزه حضور دانشجویان خارجی در اردبیل چیست؟
تبادل دانشجویان در عرصه بین المللی موضوع جدیدی نیست و سال هاست کشورهای مختلف به علت نقش راهبردی دانشجویان دنیا در گسترش دیپلماسی علمی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی به اعزام دانشجویانشان به کشورهای مختلف دنیا و پذیرش دانشجویان از کشورهای مختلف دنیا اقدام می‌کنند.
کشور ایران با توجه به داشتن دانشگاههای همتراز با دانشگاههای معتبر دنیا مقصد بسیاری از دانشجویان از جمله دانشجویان کشورهای دوست و همسایه است.
علاوه بر این، ظرفیت پذیرش دانشجویان در بعضی کشورها مثل عراق به خصوص در مقاطع تحصیلات تکمیلی بسیار پایین است و به همین علت بسیاری از دانشجویان این کشورها برای تحصیل در مقاطع بالاتر که امکان آن در کشور خودشان مهیا نیست به دانشگاههای برتر کشورهای دیگر از جمله ایران می آیند. به علت قرابت فرهنگی و تاریخی بسیار زیاد بین ایران و عراق و با توجه به مسلمان بودن دو کشور، ایران اولین مقصد تحصیل برای دانشجویان عراقی و حتی سوری است.
هزینه تحصیل و زندگی در ایران نیز برای این دانشجویان به نسبت پایین است و علاوه بر آن جاذبه‌های تاریخی و گردشگری فراوانی وجود دارد که در کنار تحصیل می‌تواند از بعد تفریحی هم حائز اهمیت باشد و در کنار آن نزدیکی به ایران برای کشورهای همسایه از دیگر مزیت تحصیل در ایران برای آن هاست.
* کلام آخر؟
به نظر می‌رسد امروزه کشورها با ارتقای سطح همکاری‌ها و تبادلات بین المللی علمی نه تنها مشروعیت جانبی و منزلت اجتماعی کسب می‌کنند بلکه به نوسازی اقتصاد و کارآمدی فناوری خود مدد می‌رسانند.
یکی از ابعاد بین المللی سازی، ارتقای هویت ملی است و این ابزاری است برای معرفی زبان و فرهنگ ملی کشورها در عرصه بین المللی است تا کشورها بتوانند از راه گسترش آموزش عالی در قلمرو بین المللی از وابستگی صرف به کشورهای غربی بکاهد.
حضور دانشجویان با زبان‌ها، قومیت‌ها، نژادها، فرهنگ‌ها و سطح اجتماعی-اقتصادی متفاوت در دانشگاههای ایران، سابقه‌ای طولانی دارد. استفاده از این تجربه در انسجام و انطباق سریع‌تر دانشجویان بین المللی می‌تواند دانشگاههای ما را محل مطلوبی برای پذیرش دانشجویان از کشورها و فرهنگ‌های دیگر کند.
بین المللی شدن دانشگاهها و جذب دانشجویان بین المللی مزیت‌های گوناگونی برای کشور و نظام آموزش عالی ایران دارد. از جمله این مزایا، بهبود کیفیت دانشگاه، دستیابی به مرجعیت علمی، افزایش تعامل فرهنگی - اجتماعی، جذب نخبگان علمی، افزایش سرمایه‌های اجتماعی، اشتغالزایی و درآمدزایی ارزی، توسعه دامنه نفوذ فرهنگی و ایجاد امنیت پایدار در منطقه و در نهایت افزایش قدرت نرم کشور است و این فارغ التحصیلان غیر ایرانی می‌توانند سفیران و مبلغان نظام آموزشی ایران به شمار روند.
کد خبر 6089261
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»